Жовтень місяць відзначився для освітянської спільноти нашої країни вивченням організації дистанційного навчання у школах, яку здійснювала Державна служба якості освіти України. Працівниками територіальних органів Служби відвідано 1078 онлайн-уроків
Дослідження питання навчання за дистанційною формою організували у 1284 закладах загальної середньої освіти (9% від їх загальної кількості), з них у 633 (49%) закладах освіти — з причин низького відсотка вакцинованих педагогічних працівників.
Згідно з результатами дослідження в усіх областях України з’ясовано, що лише кожен другий заклад освіти розміщує на власних сайтах всю необхідну інформацію щодо організації освітнього процесу в умовах дистанційної форми навчання.
Водночас для організації дистанційного навчання переважна більшість шкіл використовують інформаційно-комунікаційні системи, зокрема, електронні освітні платформи:
— ресурс для змішаного та дистанційного навчання “Всеукраїнська школа онлайн”;
— українську електронну освітню систему “Мій Клас”;
— хмарні сервіси Google (G Suite, Classroom, Google Meet, Class Time);
— онлайн-сервіси та інструменти для проведення відеоконференцій та онлайн-зустрічей за допомогою програмних застосунків Zoom та Skype.
Під час онлайн-уроків вчителі використовують різноманітні форми організації роботи:
— усні опитування;
— консультації в режимі питання — відповідь;
— лекції (евристичні бесіди);
— самостійну роботу учнів;
— виконання практичних/лабораторних робіт тощо.
В управлінні Державної служби якості освіти у Херсонській області повідомили, що в регіоні, у період з 11 по 22 жовтня 2021 року, дистанційно навчались учні 27 шкіл.
На Херсонщині фахівці управління дослідили діяльність шести закладів загальної середньої освіти. Вивчення сайтів цих закладів свідчить, що переважна більшість педагогічних працівників володіють навичками організації освітнього процесу за допомогою сучасних цифрових технологій. Проте ще є заклади освіти, в яких відсутні сайти, що унеможливлює якісну організацію дистанційного навчання та оперативну комунікацію між учасниками освітнього процесу.
Під час спостереження за онлайн-уроками у школах, де відбувалось відповідне вивчення, встановлено, що переважна більшість учнів мають змогу навчатися незважаючи на виклики, що продиктовані карантинними обмеженнями.
Однак існує ще ряд проблемних питань, що потребують вирішення задля якісного надання освітніх послуг в умовах навчання за допомогою цифрових технологій.
Тож серед недоліків в організації дистанційного навчання у закладах області можна виокремити наступні:
— обмежений доступ учнів до Інтернету,
— відсутність цифрових пристроїв та повільне підключення до мережі.
Особливою проблемою у сільській місцевості ще залишається обмежений доступ до якісного швидкісного Інтернету. Це призводить до того, що не всі учні можуть вчасно вийти на зв’язок або взагалі приєднатися до онлайн-уроків. Такий факт унеможливлює якісну комунікацію вчителя та здобувачів освіти.
Також проблемним питанням є те, що в окремих учнів недостатньо сформовані вміння застосовувати на практиці сучасні цифрові технології. Це викликає складність у розгортанні діалогу, який би дозволяв їм висловлювати власну думку та в повній мірі комунікувати з однокласниками та вчителем.
Необхідність упровадження онлайн-навчання підкреслює першочерговість питання оновлення та поповнення матеріально-технічної бази шкіл, адже застаріле обладнання не завжди дає можливість у повній мірі застосовувати всі сучасні цифрові інструменти для навчання.
Варто сказати, що переважна більшість шкіл мобілізували зусилля для вирішення проблем у процесі організації дистанційного навчання. Педагоги удосконалюють власні навички використання інформаційно-комунікаційних технологій, формуючи у здобувачів освіти відповідні компетентності, необхідні кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності.
Дистанційне навчання — це виклик сьогодення, що поставив перед освітянською спільнотою важливі задачі, конструктивне вирішення яких надасть можливість школам ефективно функціонувати та відповідати вимогам сучасності.
