Освітяни Нижньосірогозького району поділились з Нижні Сірогози.City своїми думками і знаннями про систему інклюзії. А також про готовність соціуму до її сприйняття
Що таке інклюзивна освіта і в якому форматі вона працює
Коли ми говоримо про інклюзивну освіту, тобто освіту дітей з особливими потребами, ми говоримо про зміну базових принципів навчання. Не секрет, що для більшості громадян не зрозуміло, як відбувається процес навчання дітей з особливими освітніми потребами у звичайних навчальних класах.
Така стереотипна думка формувалася протягом десятків років. Адже за часів радянської системи навчання дітей з особливими освітніми потребами відправляли здобувати освіту у спеціалізовані школи-інтернати, а в кращому випадку — спеціалізовані класи. Держава намагалась вирішити проблему шляхом обмеження спілкування таких дітей з однолітками. Це призводило до формування у дітей з особливими освітніми проблемами почуття меншовартості та знедоленості.
Інклюзивна ж освіта передбачає надання рівного доступу до навчального процесу дітям з особливими освітніми потребами та їх інтеграцію в звичайний світ. Власне термін — “інклюзія” в перекладі з англійської означає — “включення”, “інтеграція”.
“Прийнятий у 2017 році новий Закон України “Про освіту” можна вважати новаторським. Він відкрив широке поле впровадження інклюзії у системі освіти, — розповідає начальник відділу освіти, молоді і спорту Нижньосірогозької райдержадміністрації Леонід Стадніченко. — Держава вперше виділила фінансування на створення рівних умов для дітей з особливими освітніми потребами. А саме на додаткові освітні послуги, корекційні розвивальні заняття, придбання корекційного устаткування”.
Леонід Стадніченко
Він додає, що у 2018 році Міністерство освіти розробило і затвердило ще один важливий освітній документ — концепцію ”Нової української школи”. За її основу взяли педагогіку партнерства — співпрацю між учителем, учнем і батьками, які мають стати рівноправними учасниками освітнього процесу.
Інклюзивна освіта для європейських держав – це не дивина
Аби краще зрозуміти особливості інклюзивної системи освіти, варто розглянути процес її становлення за кордоном.
Вперше інноваційну модель навчання було представлено на Всесвітній конференції з освіти осіб з особливими потребами у 1994 році у містечку Саламанка (Іспанія). Прийняття Саламанкської декларації стало поштовхом для затвердження на законодавчому рівні принципу інклюзивної освіти та прийняття до загальноосвітніх шкіл усіх дітей.
Нині Італія посідає вагоме місце у впровадженні ідей, щодо інклюзивного навчання. Саме ця країна одна з перших серед європейських держав визнала інклюзивне навчання для дітей з особливими освітніми потребами, як найкращий варіант здобуття ними освіти.
Австрія – це ще одна країна в якій розвинуте інклюзивне навчання, підтримку учням з особливими освітніми потребами надають профільні фахівці з медичних чи медико-соціальних установ.
Також, інклюзивна освіта поширена в Португалії, Бельгії, Фінляндії, Люксембурзі, Іспанії, Німеччині, Ісландії, Ірландії, Великобританії, Швеції, Голландії, в кожній з цих країн, свій власний підхід та система інклюзивного навчання.
Не всі діти з особливими потребами мають особливі освітні потреби
У рамках впровадження реформи “Нової української школи” на базі Нижньосірогозького закладу повної загальної середньої освіти запроваджено інклюзивне навчання. Якщо в 2018/2019 навчальному році це був один клас, то в нинішньому — вже три класи. В кожному з яких навчається по 1 дитині з особливими освітніми потребами.
Соціальний супровід
Педагогічний та соціальний супровід цієї категорії дітей забезпечують практичний психолог, соціальний педагог та вчителі-асистенти.
Краще засвоїти програму допоможе досвідчений педагог
Завдання асистента — допомогти учням з особливими освітніми потребами засвоїти матеріал. Адже навчання в школі відбувається за загальною програмою. Однак, для дітей з особливими освітніми потребами програма може бути адаптованою. Тож вчитель-асистент підбирає необхідні матеріали, вправи, адаптує інформацію. Також, у разі необхідності, він допомагає дитині відновити психологічну рівновагу. Ідеальний варіант — це педагогічний тандем вчителя і асистента, які спільно проводять уроки та позаурочні заходи.
Індивідуальна робота під час урока
Потрібно розуміти, що не всі діти з особливими потребами мають особливі освітні потреби. Наприклад, дитина із вадою серця може вчитись на відмінно і прекрасно справлятись із завданнями. Інклюзивна освіта потрібна насамперед дітям з особливими освітніми потребами, котрі не можуть засвоїти навчальну програму на елементарному рівні.
Завдання вчителя: навчити і допомогти засвоїти нові знання та навички
“Ми створюємо умови щоб діти з особливими освітніми потребами включилися у загальноосвітній процес, — зауважує директорка Нижньосірогозької школи Ольга Клочко. — Для цього проводимо комплексну оцінку, визначаємо особливості освітніх потреб. Також даємо рекомендації для всіх, хто залучений у команду супроводу: батьків, педагогів і асистентів”.
Ольга Клочко
Директорка зауважила, що в Новій українській школі кожен вчитель початкових класів вміє працювати з дітьми з особливими освітніми потребами. Педагоги пройшли відповідні курси на онлайн-платформі EdEra: “Робота вчителя початкових класів з дітьми з особливими освітніми потребами”, “Участь батьків у організації інклюзивного навчання”.
Педагогічний тандем забезпечує навчальний процес в інклюзивних класах
В Нижньосірогозькій школі з учителями і асистентами які викладають в інклюзивних класах тісно співпрацюють шкільний психолог Інна Махрова та соціальний педагог Оксана Сапун.
Така спільнодія необхідна для того, щоб побудувати освітній процес так, щоб діти з особливими освітніми потребами змогли, нехай і маленькими кроками, відчувати рух вперед. А ще — здобувати необхідні для життя знання.
Перед тим, як дитині з особливими освітніми потребами розпочинати навчання у класі, з нею індивідуально працює психолог. Також він консультує батьків і вчителів. Потім, в процесі навчання, займається психологічною діагностикою та просвітництвом, проводить корекційну роботу і психологічну профілактику.
Якщо у дитини є певні соціальні проблеми в міжособистісному спілкуванні, складні відносини між членами сім'ї, їй допоможе подолати всі труднощі та фобії соціальний педагог. І не нудними лекціями та настановами, а в процесі гри і спілкування.
Заняття проводить Ірина Сапун
Соціальний педагог Оксана Сапун розповідає, що малюючи картини на піску, складаючи головоломки, граючи в ігри, дитині легше розкрити себе, свої бажання і емоції, знайти себе як унікальну особистість.
Малюнки пальчиками на піску гарну знімають напругу і стрес
Щоправда, корекційні заняття у загальноосвітніх навчальних закладах виокремлені з навчального процесу. Тому заняття відбуваються в позаурочний час, що збільшує навантаження на дитину. І це одне з питань, яке потребує вирішення.
Вправи для розвитку дрібної моторики пальців рук
“В нашій школі обладнано кабінети психолога і соціального педагога, — інформує директорка школи. — Закуплено обладнання, ігровий, роздатковий і дидактичний матеріали відповідно до типового переліку. А для класів з інклюзивною формою навчання до нового навчального року придбали за кошти державного бюджету спеціальних засобів і приладів на 30 тисяч гривень”.
Та найголовнішою проблемою в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами освітяни Нижньосірогозької школи вважають недостатню готовність усіх членів суспільства сприймати цих дітей, як рівноправних членів суспільства.
